El inicio del grupo de psicología cognitiva

He decidido ponerme al frente de un nuevo grupo de trabajo en emagister. titulado Psicologia cognitiva

Bueno amigos, agradezco la oportunidad que ofrece este espacio de emagister para que todas aquellas personas interesadas, como lo estoy personalmente, por la psicología cognitiva y en especial por todo lo que tiene que ver con el desarrollo del pensamiento, indudabelmente desde cualquiera de los enfoques que subyacen en este campo, tengamos la oportunidad de dialogar digitalmente y nutrirnos detalladamente de todo cuanta estrategia sea posible conocer, para poner en común y beneficiarnos colectivamente.

Este campo de trabajo es muy amplio pero con el aporte de todos podemos llegar a sistematizar un grueso número de estrategias que ayuden de manera significativa en el contexto del aula.

La psicologia cognitiva ha avanzado últimamente en la comprensión de la naturaleza del desempeño competente y en los principios de organización del conocimiento que subyacen a las habilidades de las personas cuando tienen que disponerse a resolver problemas en cualquiera de la amplia variedad de áreas.

La neurociencia tambien viene aportando con sus últimos adelantos investigativos.

Y no sera por mucho tiempo el momento en que se cumplan las ideas de Charles Sherrington (1941) cuando expresó que “si algún día los seres humanos llegaran a enfrentarse cara a cara con su verdadera naturaleza, este conocimento podría desencadenar, la caída de la civilización”, o más con más rigor la proclama de Rodolfo R Llinas que consideró que “si algun día llegáramos a comprender en su totalidad la potentosa naturaleza de la mente, de hecho, el respeto y la admiración por nuestros congéneres se verían notablemente enriquecidos” Esos argumentos son significativamente validos para ayudar al logro de esta meta en un futuro no muy lejano.

Por consiguiente mi primer interrogante es:

¿Tiene conocimiento de estrategias cognitivas que ayuden a desarrollar el pensamiento? ¿Explicanos cuál es esa estrategia? ¿Cómo la usas? y con quienes? Además expresanos como se perciben los resultados?

Una lectura entre lineas

Comparto las apreciaciones de mi amigo Alfredo Valderrama, la situación que vive la educación es un reflejo de lo que vive el país, el mundo y cada una de sus instituciones.

Aunando una expericiencia más a las que expresa Alfredo. Me pregunto ¿Cómo es posible que haya tanta alaraca por aprobar la dosis personal? ¿Qué intereses hay de por medio? ¿Cuál es el verdadero significado, o la connotación que se desprende de esa propuesta? ¿Porque no se puede concebir semejante desatino con el sofisma de ayudar a la juventud, si la verdadera razón para ayudar esta en ofrecerle una verdadera educación que le permita ser pensante y crítico, amoroso del arte, de la investigación. ¿Por qué no aprueban medidas altamente significativas para optimizar la enseñanza y el prendizaje. Ahora la actual crisis parece ser que les ha permitido cambiar de postura a nuestros gobernantes, ahora ya no más a la guerra, los dineros invertidos no han dado frutos relevantes y ahora si puede haber acuerdos. A los buenos lectores, las connotaciones de sus palabras (lectura entre lineas) no nos pueden engañar. Y entonces a la educación seguiran tratando de hallarle calidad a lo obsoleto con sus famosos mejoramientos, ¿Qué calidad puede darse con 46 alumnos en un salon? Me agradaria ver a un ministr@ de Educación con 46 alumnos en efervecencia y calor, moviéndose de un lado a otro y hablando de todo, menos del tema y si aprueban la dosis personal con un “cachito” mientras “ella” o “él” habla… y lo digo porque al no tomar ninguna posición al respecto, se lee que esta de acuerdo con la medida.

Alfredo es mejor seguir creyendo en esa vieja máxima que alguna vez entonamos

“Política y teatro son cosas peligrosas salvemos al enfermo la plaga es contagiosa”

la influencia del contexto y la exigencia se olvidaron

LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO Y LA EXIGENCIA SE OLVIDARON

Por: Alvaro Garcia Garcia

Es responsabilidad del profesor la apatia del estudiante. Un sí rotundo

El problema no son las tic, ni la familia, ni nada que este fuera del aula, el problema somos nosotros los maestros que si estamos en el aula y no hemos aprendido como proceder para tomar las riendas y manejar los acontencimientos que se suceden en ella, y acertadamente direccionarlos hacia los rigores de una verdadera excelencia.

El maestro ha tomado al alumno como un dual mente-cuerpo y por ello esta completamente confundido desde el punto de vista psicológico. O esta basado en la propuesta E-R o en la propuesta E-O-R y en ellas no hay nada que hacer. El maestro ha olvidado que somos seres biopsicosocioculturales y que por esta razón pertenecemos al contexto. Lo que significa que si no lo tenemos en cuenta nos aplastará lo social con los conceptos de anarquia y libertinaje, de la misma manera lo biológico con su inconciencia y su paquidermia rimbombante y dormilona.

Desde otro angulo. El estado nos plantea una democracia y una libertad que debemos constituir en nuestras aulas pero lo que hemos logrado hacer es llenarla de libertinaje y anarquia. Bien sabemos que el concepto de libertad tiene sus límites, y en pro de la democracia la matamos y dejamos que afloren actitudes castradoras de los aprendizajes en su lugar.

¿Que pasa entonces? que los maestros proponemos los conceptos de libertad y como una paradoja de aula se percibe y se concluye que el joven solo anda cuando se enfrenta a la represión, sucediendose este enfrentamiento (libertad V/S represión). ¿En que perjudica a los procesos mentales?

Para los procesos mentales el freno de la impusividad es altamente importante, ellos no admiten la anarquia por que se desorienta la concentración y con ella la comprensión, tambien se pierde la constancia en el objeto de estudio y fracasa el aprendizaje, indudablemente sumado a las deficiencias cognitivas que experimenta por hallarse en contexto que el permiten actuar así despreocupadamente y sin consciencia. He ahí porque el hombre puede trabajar sobre presión y hay rendimiento, ahí lo que no alcanza es el tiempo, pero esa es otra variable. Fijemonos que cuando esto sucede la concentración esta al máximo,¿Entonces que esta pasado? que la exigencia se ha perdido y sin ella no hay aprendizaje significativo-. La exigencia debe orientarse sobre el manejo del contexto del aula, debe darse sobre el mismo instrumento de trabajo, debe darse sobre la evaluación, la exigencia debe permear cada evento de la clase, cada trabajo, cada pregunta, cada acción.

Pero diran huuuy que señor tan represivo… y les respondo no…. Soy un investigador que sufro porque encontramos escudos para todo y no reflexionamos sobre lo que ocurre en el aula, detectamos el problema pero no nos alienta una solución de como lograr nuevas alternativas.

Estos primeros comentarios son fruto de experiencias que se vienen desarrollando en el recinto del aula con grados de octavo y noveno, y me permite exponerlos como una ayuda a otros maestros que ancian un verdadero mejoramiento.

Se han diseñado ciertas actividades vivenciales que empiezan a crear nuevas espectativas…a partir de algunos conceptos.

Diferencia entre tensión y relajamiento

Libertad y represión, un juego de ganadores.

Amarrados al contexto importancia para los seres humanos

La importancia de la individualidad para el aprendizaje

La autoevaluación y la contrastación con los contenidos

La evaluación desde el modelo ICFES

La comprension lectora como exigencia

El manejo del contexto bajo una la dinámica de participación con criterios. Etc..