Una lectura entre lineas

Comparto las apreciaciones de mi amigo Alfredo Valderrama, la situación que vive la educación es un reflejo de lo que vive el país, el mundo y cada una de sus instituciones.

Aunando una expericiencia más a las que expresa Alfredo. Me pregunto ¿Cómo es posible que haya tanta alaraca por aprobar la dosis personal? ¿Qué intereses hay de por medio? ¿Cuál es el verdadero significado, o la connotación que se desprende de esa propuesta? ¿Porque no se puede concebir semejante desatino con el sofisma de ayudar a la juventud, si la verdadera razón para ayudar esta en ofrecerle una verdadera educación que le permita ser pensante y crítico, amoroso del arte, de la investigación. ¿Por qué no aprueban medidas altamente significativas para optimizar la enseñanza y el prendizaje. Ahora la actual crisis parece ser que les ha permitido cambiar de postura a nuestros gobernantes, ahora ya no más a la guerra, los dineros invertidos no han dado frutos relevantes y ahora si puede haber acuerdos. A los buenos lectores, las connotaciones de sus palabras (lectura entre lineas) no nos pueden engañar. Y entonces a la educación seguiran tratando de hallarle calidad a lo obsoleto con sus famosos mejoramientos, ¿Qué calidad puede darse con 46 alumnos en un salon? Me agradaria ver a un ministr@ de Educación con 46 alumnos en efervecencia y calor, moviéndose de un lado a otro y hablando de todo, menos del tema y si aprueban la dosis personal con un “cachito” mientras “ella” o “él” habla… y lo digo porque al no tomar ninguna posición al respecto, se lee que esta de acuerdo con la medida.

Alfredo es mejor seguir creyendo en esa vieja máxima que alguna vez entonamos

“Política y teatro son cosas peligrosas salvemos al enfermo la plaga es contagiosa”

la influencia del contexto y la exigencia se olvidaron

LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO Y LA EXIGENCIA SE OLVIDARON

Por: Alvaro Garcia Garcia

Es responsabilidad del profesor la apatia del estudiante. Un sí rotundo

El problema no son las tic, ni la familia, ni nada que este fuera del aula, el problema somos nosotros los maestros que si estamos en el aula y no hemos aprendido como proceder para tomar las riendas y manejar los acontencimientos que se suceden en ella, y acertadamente direccionarlos hacia los rigores de una verdadera excelencia.

El maestro ha tomado al alumno como un dual mente-cuerpo y por ello esta completamente confundido desde el punto de vista psicológico. O esta basado en la propuesta E-R o en la propuesta E-O-R y en ellas no hay nada que hacer. El maestro ha olvidado que somos seres biopsicosocioculturales y que por esta razón pertenecemos al contexto. Lo que significa que si no lo tenemos en cuenta nos aplastará lo social con los conceptos de anarquia y libertinaje, de la misma manera lo biológico con su inconciencia y su paquidermia rimbombante y dormilona.

Desde otro angulo. El estado nos plantea una democracia y una libertad que debemos constituir en nuestras aulas pero lo que hemos logrado hacer es llenarla de libertinaje y anarquia. Bien sabemos que el concepto de libertad tiene sus límites, y en pro de la democracia la matamos y dejamos que afloren actitudes castradoras de los aprendizajes en su lugar.

¿Que pasa entonces? que los maestros proponemos los conceptos de libertad y como una paradoja de aula se percibe y se concluye que el joven solo anda cuando se enfrenta a la represión, sucediendose este enfrentamiento (libertad V/S represión). ¿En que perjudica a los procesos mentales?

Para los procesos mentales el freno de la impusividad es altamente importante, ellos no admiten la anarquia por que se desorienta la concentración y con ella la comprensión, tambien se pierde la constancia en el objeto de estudio y fracasa el aprendizaje, indudablemente sumado a las deficiencias cognitivas que experimenta por hallarse en contexto que el permiten actuar así despreocupadamente y sin consciencia. He ahí porque el hombre puede trabajar sobre presión y hay rendimiento, ahí lo que no alcanza es el tiempo, pero esa es otra variable. Fijemonos que cuando esto sucede la concentración esta al máximo,¿Entonces que esta pasado? que la exigencia se ha perdido y sin ella no hay aprendizaje significativo-. La exigencia debe orientarse sobre el manejo del contexto del aula, debe darse sobre el mismo instrumento de trabajo, debe darse sobre la evaluación, la exigencia debe permear cada evento de la clase, cada trabajo, cada pregunta, cada acción.

Pero diran huuuy que señor tan represivo… y les respondo no…. Soy un investigador que sufro porque encontramos escudos para todo y no reflexionamos sobre lo que ocurre en el aula, detectamos el problema pero no nos alienta una solución de como lograr nuevas alternativas.

Estos primeros comentarios son fruto de experiencias que se vienen desarrollando en el recinto del aula con grados de octavo y noveno, y me permite exponerlos como una ayuda a otros maestros que ancian un verdadero mejoramiento.

Se han diseñado ciertas actividades vivenciales que empiezan a crear nuevas espectativas…a partir de algunos conceptos.

Diferencia entre tensión y relajamiento

Libertad y represión, un juego de ganadores.

Amarrados al contexto importancia para los seres humanos

La importancia de la individualidad para el aprendizaje

La autoevaluación y la contrastación con los contenidos

La evaluación desde el modelo ICFES

La comprension lectora como exigencia

El manejo del contexto bajo una la dinámica de participación con criterios. Etc..

Para paolita

Que tanto son utilizadas las artes escenicas en la escuela como una herramienta de aprendizaje, que le permite al estudiante adquirir conocientos y desarrollar habilidades y destrezas que hagan de el un ser humano mas sensible, mas critico, menos violento y mas humano, valga la redundancia!
Sera que el intregrar el arte en este mundo convulcionado y consumista que no permite observar mas alla y generar una critica en la escuela, puede ser uno de los cambios que este pidiendo el estudiante? , para reflejar y por que no ,sea la solucion a muchos problemas del aprendizaje en los alumnos?


Paolita. Tu interrogante es altamente significativo, ya que percibes las artes escénicas como una herramienta que puede ayudar al aprendizaje, para que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades y destrezas que hagan de él un ser más sensible, más crítico y más humano. Creo que lo es, de manera exporádica es excelente. Es decir que un maestro plantee ese evento escénico en una de sus clases, es hermoso, muy placentero, relajante, dinamizador…etc.
Y si es con niños y niñas de primaria altamente estructurador y sensibilizador y acorde a su desarrollo psicológico… y aún en esta época de grandes adelantos tecnológicos y dependiendo del contexto donde se halle.
Pero cuando se trata de jóvenes que oscilan entre los 14 y 17 años es diferente. Son muy pocos los que actualmente les apasiona.

Llevo 20 años trabajando las artes escénicas, en los primeros años de trabajo era el apogeo más grandioso y tanta la dicha que se daba uno gusto orquestando grupos y de excelente calidad artística… se trabajaba con máximo 22 alumnos, ahora en el aula son 45 o 46, que para este ofico no es muy gratificante, durante el trabajo de calistenia y expresión corporal muy bien…uno que otro no trabaja …listo…pero cuando se empieza a plantear cada uno de los respectivos estudios del libreto y hay que leer, llega la ecatombe … la gran mayoría no quiere leer…no quiere improvisar…..ahí aparece el huyyyy que oso. La inhibición y no la superan y poco a poco el planteamiento se va evaporando….
Si se plantea el trabajo sobre imágenes… ocurre lo mismo. Si se plantea el trabajo de pantomima algunos se arriesgan… unos tres o cuatro y pare de contar.
Lo único que más les agrada es montar en zancos, malabarismo y participar en comparsas….ahiiii si nadie dice que no… (lo espontáneo)
Esto es, en el caso de un trabajo continuo donde cada curso tiene su horario semanal…. Personalmente creo que no funciona… porque como dice alfredo llegan jóvenes que no les agrada, y entorpecen el trabajo…. Y queda todo inconcluso.
Las cabezas estan adoctrinadas por la televisión y los juegos y demas artefactos tecnológicos…
Las artes escénicas y digo una vez más depende del contexto es solo para los que tienen el bichito instrionico…los demás para ser publico. Las artes se aprenden indiscutiblemente pero solo el interesado permanece.
Paolita. La mayoría de los alumnos lo que actualmente piden es vivir el presente, vivir a la moda de las subculturas de ese medio consumista que muy pocos rechazamos pero que los interesados en promocionarlas poseen los medios, aúnque la música si les atrae, la escuchan a diario. Por consiguiente, considero que no es la solución a los problemas del aprendizaje. En cambio desarrollar el pensamiento si lo es, porque cuando trabajo estas dinámicas mejoran en su disposición. (Hay que aplicar plan B) plan de contingencia.
Crear un grupo de teatro y dedicarse a él si vale la pena, clase por hacer clase no tiene sentido.